Un estudio de la UPNA aboga por la escuela plurilingüe

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Un estudio de la UPNA aboga por la escuela plurilingüe

Ana ballarín , rosa fontal ymaría JESúS GOIKOETXEA firman este trabajo

Las autoras defienden que se debe fomentar el aprendizaje de las diferentes lenguas europeas, pero respetando la local

María Jesús Goikoetxea Tabar, profesora de la UPNA.Foto: antonio olza   pamplona. Mª Jesús Goikoetxea Tabar, Ana Ballarín Castán y Rosa Fontal Reglero, profesoras de la UPNA, analizan en un estudio los nuevos retos en la enseñanza y aprendizaje de lenguas europeas en el contexto europeo. Asimismo, el trabajo está incluido en el último número de la revista Huarte de San Juan de Filología y Didáctica de la Lengua que edita este mismo centro universitario. "En nuestro país debe mejorar la enseñanza de las lenguas, empezando por la lengua materna, y para ello se deben superar marcos teóricos y establecer pautas de colaboración serias en la enseñanza de las diversas lenguas del currículo. Entre otros aspectos, el reto de la educación plurilingüe requiere una reconversión profesional, como orientación actual de la educación que permita responder a la complejidad de la identidad cultural y de la comunicación intercultural. Estas problemáticas de nuestro contexto social y cultural constituyen los dos pilares en que debe basarse una enseñanza lingüística de calidad". Esta es una de las conclusiones del estudio realizado por las profesoras de la Universidad Pública de Navarra que ha sido publicado en el último número de la Revista Huarte de San Juan de Filología y Didáctica de la Lengua editada por la Universidad Pública de Navarra. El artículo titulado Nuevos retos en la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras en el contexto europeo: la escuela plurilingüe plantea el reto de las nuevas necesidades que ante la construcción de una Europa unida requiere el desarrollo de las capacidades lingüísticas y comunicativas de sus ciudadanos y ciudadanas. Así la "solución fácil de adoptar un único idioma como medio de comunicación común para todos los europeos" es descartada por las autoras del estudio "al chocar frontalmente con la idea de la construcción de un espacio común donde los diferentes ciudadanos europeos se sientan cómodos y valorados, y con el que se puedan identificar aportando cada uno su lengua y su cultura". De ahí la necesidad de potenciar la enseñanza y aprendizaje de diferentes idiomas, pero con "un nuevo enfoque plurilingüe en donde no se trata de aprender una lengua correctamente, tomando como modelo a un nativo, sino que el objetivo es el desarrollo de un repertorio lingüístico en el que tengan lugar todas las capacidades lingüísticas. Se trata de poder realizar diferentes actividades utilizando la lengua. Esto supone que las lenguas que se ofrecen en las instituciones educativas tienen que diversificarse y que a los alumnos y alumnas debe dárseles la posibilidad de desarrollar una competencia plurilingüe". El artículo analiza los distintos modelos de educación bilingüe en Europa y en especial en Estado y la Comunidad Foral para concluir señalando que " la enseñanza de las diversas lenguas debe realizarse con un espíritu de cooperación, de negociación de la significación, de conocimiento de la diversidad cultural y de respeto hacia las diferencias lingüísticas y culturales". >D.N.